Dramaturgie der Unterrichtsstunde (erarbeitender Unterricht)

Anfang	Kontaktaufnahme
Motivation	ggf. Anknüpfung - Wiederholung - Kontrolle der nachbereitenden Hausaufgabe
Begegnung	ggf. informierender Unterrichtseinstieg - Thema - Zielangabe
Erfahrung	Präsentation (Text, Situation, Medium etc.) - Demonstration
Perspektive	Input - Vortrag - ggf. vorbereitende Hausaufgabe
	Erstrezeption - Spontanreaktion - Interessenhorizont
Mitte	Problemeröffnung - Eingrenzung des Themas - Ableitung der Zielsetzung
	Hypothesenbildung - Fixierung des Themas, des Problems, der Suchrichtung
Arbeit	ggf. Methodenreflexion - Verfahrensvorschlag - Festlegung des Auftrags
Erarbeitung	Erarbeitung (StA, EA, PA, GA, UG): Analyse - Experimentieren - Zweitrezeption - Produktion
Reflexion	exemplarische Untersuchung - Auseinandersetzung - Problemlösung
Verarbeitung	Ergebnisfixierung - Produktion
	Verarbeitung (UG): Sichtung der Lösungsvorschläge
Gespräch	Integration der Teilergebnisse - Abrufen und In-Beziehung-Setzen
Auseinandersetzung	themenzentrierte Vertiefung: diskursive Verarbeitung nach Teilthemen („Themeninseln“) - Vertiefung am Text
	Fixierung von Ergebnissen - Bewertung - Rückbezug zur Hypothese und zur Problemstellung am Anfang - Feststellung des Lernzuwachses
Ende	Transfer - Anwendung - Übung
	Sicherung - Lernerfolgskontrolle
Anwendung	Entwicklung der nächsten Schritte
Ausklang	Hausaufgabe
	Abschied

● klarer Phasenwechsel: abschließen, sichern und neu aufbauen

● Gelenkstellen planen, nutzen, verdeutlichen

● Zentrierung in den Phasen

● Luftschöpfen zwischen den Phasen

● Verknüpfung der Phasen, Nutzung der Zwischenergebnisse

● Funktionalität der Phasen für den gesamten Lernweg

● eine Phase als Aufgipfelung der Stunde vorsehen

● gestuftes Ende der Stunde durch geplante Varianten

● im ersten Drittel der Stunde keine Zeit vergeuden

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