Stundenskizzen und Evaluation - Kurzplanung für den Alltag

Stundenskizzen (routinierte Kurzplanung für den Alltag - für die Fachlehrer/in):

Thema: Um was geht es?

Sachanalytische und didaktische Reflexion und Argumentation:

fachlicher Gehalt des Lerngegenstandes - angemessene fachliche Methoden; inhaltlicher und formaler Schwerpunkt des Textes, der sprachlichen Situation, der Aufgabe. - Fachlicher und didaktischer Betrachtungsaspekt der Sache gegenüber. Interesse der Schüler - ihr Horizont

Ziele: Was ist das Neue in der Stunde? Welche 5 - 7 Ziele strebe ich an?

Didaktische Entscheidung:

Welche Lernziele sollen die Schüler erreichen? Was sollen sie mit dem Text, der sprachlichen Situation, der Aufgabe lernen? - Welche Teilthemen gehe ich an? Welche Progression der Ziele nehme ich vor? - Welche Zieldimensionen habe ich vor: kognitiv - affektiv - sozial - instrumentell? - Wie verläuft der gedankliche Weg?

Verlauf: Wie gehe ich vor?

Entscheidung und Argumentation zu Phasen und Methoden:

In welche Abschnitte gliedere ich die Stunde sachlogisch und lernpsychologisch? - Was sind die Schüler- und Lehreraktivitäten? Mit welchen Arbeitsformen, Sozialformen, Medien wird die Stunde gestaltet? Wie halte ich Zwischenergebnisse fest. Welche Formen der Textarbeit und der Gesprächsformen nutze ich?

Selbst-Evaluation - Besprechung nach einer Stunde (zur Planung und Durchführung):

Was ich schon gut kann:

Was ich noch nicht gut kann:

Worauf ich beim nächsten Mal achten sollte:

- z.B. S-Kontakt

- weite und enge Fragen unterscheiden

- Stunde abrunden

- ...

- z.B.Zeit für S-Antworten lassen

- Phasenübergänge

- Aufträge formulieren

- Tafelaufteilung

- ...

- z.B. Sachanalyse: Verfahren der Textanalyse nutzen

- Ergebnissicherung

- Teilthemen entwickeln

- ...