Funktionale Grammatik – Reflexion über Sprache (Günther Einecke, I/2004) – in Arbeit -

„Welche Funktionen denn?“ - Über die Funktionen grammatischer Phänomene reflektieren

- die Leistungen sprachlicher Mittel erproben

= Kleine grammatische Teilsysteme – vor allem unter semantischem Aspekt

Teilsysteme können jeweils schon bei verknüpfender, vergleichender Einführung entstehen

oder aber nach verschiedenen getrennten Einführungen als Überblickswissen / Orientierungswissen zusammengestellt werden

(→ Plakate im Klassenraum)

Grammatisches, sprachliches Phänomen	Spezifische Form-Merkmale; grammatische Funktionen; Beispiele; zur Differenzierung für die Lehrperson	Funktionen: semantische, kommunikative, kontextuelle, situative → Wozu dient das grammatische Phänomen? Was leistet es?	Typische Kontexte der Rezeption oder Produktion – Kontexte der unterrichtlichen Behandlung
Wortarten			möglichst nicht gleichzeitig mit Satzgliedern
Nomen	Artikel als Begleiter möglich; ersetzbar durch Pronomen; Flexion: Genus (Maskulinum, Femininum, Neutrum) – Numerus (Singular, Plural) – Kasus (Nominativ, Genitiv, Dativ, Akkusativ); Abstrakta – Konkreta; Großschreibung;	referentielle Funktion: „Nomen erschließen die Welt“ – zentral die ist Benennungsfunktion: Gegenstände, Lebewesen, Personen (und Namen), Gefühle, Ideen, Gedachtes…; Leistung der Differenzierung: z.B. Gefühlsbegriffe (s. Wortfeld)	Steckbrief; Produktbeschreibung; Organisation einer Ausstellung mit Kärtchen an den Objekten; Umgang mit Wörterbuch und Lexikon; Vorstellung von neuen Gegenständen; richtige Wortwahl beim Beschreiben von Personen, Sachen oder Teilen eines Sachverhalts; Überarbeitung von Texten; Wortschatzübung; Wortbildung; Grundwortschatz Rechtschreibung; Sachsprache und vor allem Fachbegriffe in höheren Klassen;
Verb	Konjugation: Person (1. ich, 2. du…) – Numerus (Singular, Plural) – Tempus (Präsens, Präteritum…) – Modus (Indikativ, Konjunktiv…); Infinitiv „gehen“ – Personalform/finite Form „du gehst“; Partizip I „suchend“ – Partizip II „gesucht“; vorrangig als Prädikat; Kleinschreibung; häufig Nominalisierung;	bezeichnet alle Arten von Aktivitäten: - Handlungen: „sie kaufen Milch“; - Tätigkeiten: „sie schauen zu“; - Vorgänge: „das Auto stürzt ab“; - Zustände: „wir schlafen“; wesentlich die Beobachtung, ob ein handelndes Subjekt agiert, zuständig, verantwortlich ist (s. Passiv), welche Motive es hat; die Art der Handlung: gezielt, bewusst, unbewusst, aus Versehen…; die Ursachen und Folgen…	Erzählungen mit großem Einfluss von Aktivitäten in den Handlungsschritten; angemessene Wahl der Verben bei eigenen Erlebniserzählungen; Kriminalgeschichten mit tatentscheidenden Handlungen; Vorgangsbeschreibungen / Gebrauchsanleitungen mit sachlich / fachlich korrekten Verben; Übungen zur Wortwahl: Variation
Adjektiv	als Attribute; als Prädikativ mit Form von „sein“: „die Uhr ist alt“; Flexion; Kleinschreibung; häufig Nominalisierung; Partizipien als Adjektiv: „die bemalten Fenster“	- beschreiben: „der zerfranste Stoff“ - charakterisieren: „mit müden Bewegungen“ - bewerten: „ein fleißiges Kind“ - werben: „bärenstarke Gebrauchtwagen“ - ästhetisieren: „ein lichter Frühlingstag“ - einen festen Sachverhalt benennen: die „Gelbe Karte“;	Tierbeschreibung; Personenbeschreibung; Steckbrief; Gegenstandsbeschreibung; Erzähltexte mit entsprechenden Teilen; oft in der Moral einer Fabel; Redewendungen und Sprichwörter: „arm aber sauber“; Werbung;
Adverb	nicht flektierbar; Stellung beim Prädikat; oft durch andere Formen der adverbialen Bestimmung ersetzbar; interrogative Adverbien: wo? wann? warum? (von Interrogativpronomen unterscheiden!)	präzisiert die Verbstelle im Satz: nähere Angabe zur Handlung, zum Vorgang etc.: „er füttert mittags die Fische“; „wo treffen wir zwei wieder zusammen?“	s. adverbiale Bestimmungen
Präposition	vorrangig in Präpositionalgruppen (mit Nomen/Pronomen); keine Flexion; Kleinschreibung; selten Nominalisierung: „das Auf und Ab“	Bezüge herstellen: - lokale Bezüge „an der Mauer“, - temporale Bezüge „nach dem Essen“, - logische Bezüge „wegen des Besuchs“, „trotz des Regens“	Wegbeschreibung; Ortsprospekt…; Textüberarbeitung; s. adverbiale Bestimmungen
Konjunktion	nebenordnend bei grammatisch gleichrangigen Teilen (Wörter, Sätze): und, oder, aber - „eine Henne und ein Hahn“; unterordnend zwischen Haupt- und Gliedsätzen: weil, als, bis… - „er kam, weil er…“, „sie hörte, dass er…“	Handlungen, Vorgängen, Dingen… verbinden; Formen der Reihung und Akkumulation: „Sie gingen und suchten und fragten und fanden schließlich…“; reihend: „und, oder“; kontrastierend: „sie saßen, aber sie hörten gut zu“;	im Zusammenhang mit: Satzreihe / Satzgefüge / Gliedsätze; bei Erzähltexten zur temporalen Verknüpfung: als, nachdem, während…; bei der Redeanalyse: Konjunktionen als Signalwörter der argumentativen Verknüpfung: weil, obwohl, damit…
Interjektion	ah, ach…; nicht flektierbar	Emotionen signalisieren	bei wörtlicher Rede in Erzähltexten; in szenischen Texten
Pronomen:	als Stellvertreter von Nomen: „eine Frau – sie hat…“ als Begleiter von Nomen: „diese Frau hat…“	textuelle Verflechtung – im Normalfall bei Ersteinführung einer Person oder Sache das Nomen, bei Wiederaufnahme das Pronomen; zur Vermeidung von Verwechslungen oder zur Erinnerung auch später wieder das Nomen	Rätsel; Textüberarbeitung eigener Geschichten: vermeidbare Wiederholung von Nomen nach der Ersteinführung;
Personalpronomen	ich, du, er…; flektiert nach Fällen: Er kommt – wir gedenken seiner – sie gibt ihm – sie sehen ihn	Figuren im Text bezeichnen; das erzählende Ich sowie seine Beziehungen zu anderen Figuren herausstellen – in Er/Sie-Erzählungen die Protagonisten unterscheiden	Erzählungen; Anekdoten; Briefe, Tagebuch; Unfallbericht; auktoriale Erzählungen mit Erzähler-Ich und Leser-Du
Possessivpronomen	mein, dein, sein…; flektiert: meinen Kamm, ihre Bücher…	Besitzverhältnisse, Zugehörigkeiten bezeichnen – Relationen herstellen	dito.
Reflexivpronomen	sie fragt sich (gegenüber: sie fragt ihn [Personalpronomen])	auf die agierende Person rückbezüglich	dito.
Relativpronomen	der Postbote, der…; die Frau, welche…	leitet Relativsätze ein; verknüpft eine Aussage im Relativsatz mit dem Bezugswort → zur Präzisierung der Nominalstellen im Satz	bei Beschreibungen
Indefinitpronomen	manche, alle, einige, jeder…	grobe Angaben über Personen und Sachen, über die Anzahl, über die Zuständigkeit…, wenn man nicht genauer sein kann oder will	dito.
Demonstrativpronomen	diese, jene,…	Bezug auf etwas in unmittelbarer Nähe oder in der Ferne herstellen	Erzähltexte
Fragepronomen	wer? welche? was für ein? – Interrogativpronomen zu unterscheiden vom interrogativen Adverb: Wo? Wann?	nach etwas oder jemand fragen, das/der noch unbekannt ist	Rätsel; Fragespiele;
Anredepronomen	persönliche Anrede „du“ – höfliche Anrede „Sie“	Kontaktaufnahme in der Kommunikation; Unterscheidung von Nähe und Distanz	Briefe; Email; wörtliche Rede in Erzähltexten; szenische Texte
Wortartenwechsel	Verb → Nomen: schlafen - das Schlafen / Verb → Adjektiv: trinken – trinkbar / Nomen → Verb: Wasser – wässern / Nomen → Adjektiv: Ägypten – ägyptisch / Adjektiv → Nomen: schnell – Schnelligkeit / Adjektiv → Verb: schön – beschönigen / Pronomen → Nomen: ich - das Ich / Pronomen → Verb: du – duzen	Wortschatzerweiterung; Formulierungsvarianten: ein Läufer von großem Wuchs → ein großwüchsiger Läufer; Ableitungen: z.B. Nomen: -heit, -keit, -tum, -ung; schön - Schönheit, dankbar – Dankbarkeit; z. B. Adjektive: -lich, -bar, -haft, -isch, -ig, -sam, -en; Fürsorge - fürsorglich, Furcht - furchtbar, Grauen - grauenhaft, Bauer - bäurisch, Macht - mächtig, Mühe – mühsam;	Rechtschreibentscheidungen; Textüberarbeitung; Fehlerkorrektur; Wortschatzerweiterung; Nominalstil vermeiden: „Unsere Verständigung mit den Austauschschülern klappte gut.“ → „Wir konnten uns gut mit den Austauschschülern verständigen.“ – „Die Bevorzugung von verbalen Formulierungen ist zu empfehlen.“ → „Man sollte möglichst verbal formulieren.“
Syntax	Form-Merkmale	Funktionen	Kontexte
Satzglieder:			möglichst nicht gleichzeitig mit Wortarten
Subjekt	in der Normalstellung (S-P-O) das vordere Satzglied; Kongruenz in Person und Numerus mit dem Prädikat; nominaler Teil der Satzaussage; Satzgliedstelle besetzt durch Nomen, Pronomen oder Subjektsatz; zu ermitteln durch Fragenprobe: Wer? Was?	- Handlungsträger: „Der Polizist hat ihn gerettet.“; - Satzgegenstand = das, worüber etwas ausgesagt wird: „Das Bild hängt schief.“ – „Dass sie gekommen ist, hat mich gefreut.“	Subjekt und Prädikat im Verbund behandeln; bei einfachen Handlungssätzen; z.B. bei Situationen des Aufklärens (Detektiv- und Suchgeschichten): Wer hat etwas getan? – Was hat jemand getan?
Prädikat	verbaler Teil der Aussage; die finite Form (Personalform); Flexion richtet sich nach Person und Numerus des Subjekts, außerdem nach Tempus und Modus; mehrteilige Prädikate mit finiten und infiniten Formen: „sie wollte gehen können“; Prädikatsklammer: „Sie haben doch den Täter gesehen!“; zu ermitteln mit der Umstellprobe	es prädiziert den Satzgegenstand, das Subjekt Satzaussage = es sagt, was jd. tut, was geschieht; Kern des Satzes; gibt Hinweise auf Tempus und Modus einer Handlung, Tätigkeit…;	s. Subjekt
Objekte:
Akkusativobjekt
Dativobjekt
Präpositionalobjekt	Satzglieder, die man mit Wofür? Worauf? Wonach? usw. erfragt: „Sie dankten dem Inspektor für seinen Einsatz.“ → Wofür (dankten sie ihm)? - Das „wo...“ in „wofür, wonach, worauf, woran“ dient bei Präpositionalobjekten nicht dazu, nach einem Ort zu fragen! - Präpositionalobjekte stehen nach Verben mit Präpositionen wie: achten auf, sich besinnen auf, denken an, sich erinnern an ... - Die Präposition gehört fest zum Verb: Der Inspektor hofft auf Hilfe.
Genitivobjekt
Adverbiale Bestimmungen:	drei Formen: als Einzelwort = Adverb, als Wortgruppe = Präpositionalgruppe, als Satz = Adverbialsatz;	genauere Angaben zu einer Handlung oder einem Vorgang machen → präzisiert die Verbstelle im Satz	Präzisierung beim Berichten und Erzählen; Vorgangsbeschreibung;
Temporadverbial
Lokaladverbial
Modaladverbial
Kausaladverbial
Satzteile:	Form-Merkmale	Funktionen	Kontexte
Attribute:		genauere Angaben zu einer Person oder Sache machen; präzisiert die Nominalstelle im Satz
Adjektivattribut
Genitivattribut
Präpositionales Attribut
Relativsatz
Satzarten:
Einfacher Satz:
Aussagesatz
Fragesatz
Aufforderungssatz
Komplexer Satz:
Satzreihe
Satzgefüge
Gliedsätze:	Form-Merkmale	Funktionen	Kontexte
Adverbialsätze:
Temporalsatz
Lokalsatz	„sie trafen sich, wo die Brücke über den Fluss führt“
Modalsatz
Kausalsatz
Finalsatz
Konsekutivsatz
Konzessivsatz
Inhaltssätze
Subjekt- / Objektsätze
Indirekte Fragesätze
Grammatische Verfahren	Form-Merkmale	Funktionen	Kontexte
Flexion	Beugung von Wörtern
Deklination	Beugung von Nomen: die Fälle (Kasus): Nominativ, Genitiv, Dativ, Akkusativ / Singular, Plural	z.B. Subjekt und die verschiedenen Objekte markieren
Konjugation	Beugung von Verben: nach Tempus, Person, Numerus, Modus
Wortbildung:
Zusammensetzung / Komposita	aus Grundwort und Bestimmungswort
Ableitung	aus: Stamm + Präfix/Suffix
Entlehnung	übernahmen aus Fremdsprachen unter Eindeutschung in der Form
Syntaktische Verfahren:
Tempora:
Präsens
Präteritum
Perfekt
Plusquamperfekt
Futur
Tempuswechsel
Modalität:	Form-Merkmale	Funktionen	Kontexte
Aktiv - Passiv
Imperativ
Indikativ
Konjunktiv I
Konjunktiv II
Modalverben
Kongruenz	grammatische Übereinstimmung; Fehler z.B. „Nennen Sie mir bitte noch eine weitere Zugverbindung, nach dem der um acht Uhr zehn ab Regensburg fährt.
Flexion
Inversion
Parataxe
Hypotaxe
Ellipse
Verklammerung/Spaltung:
Prädikatsklammer
Satzklammer
Linkserweiterung
Rechtserweiterung
Operationale Verfahren	Form-Merkmale	Funktionen	Kontexte
Wortschatz erweitern:
Wortfamilie	Wörtern mit gleichem Wortstamm: fahren → Fahrer, Fährte, Furt, Gefahr, Gefährte…	Zusammenhang zwischen Wörtern	nach Varianten zu einem Wort suchen; die Rechtschreibung herleiten
Wortfeld	Synonyme; Wörter mit verwandter Bedeutung: gehen, laufen, rennen, schleichen	Bedeutungsdifferenzierung	nach Varianten zu einem Wort suchen; z.B. Pantomimen zum Wortfeld „gehen“; Thesaurus eines PC-Schreibprogramms nutzen
semantisches Feld	der Bedeutung nach verwandte Wörter zu einem Wort im Text: z.B. ein Feld der „Freude“: „lächeln, jubelnd, strahlende Augen, sie reißen die Arme hoch, klopfen sich auf die Schultern, Jauchzer“
thematischer Wortschatz	der für ein Fachgebiet typische Wortschatz	einen Sachbereich lexikalisch abbilden: PC, Tastatur, Maus, Monitor, multimedial, CD-ROM, mailen …	im Zusammenhang von Sachtexten; bei Neueinführung von Schlüsselproblemen; fachspezifisches Vokabular erstellen (Wandposter): Begriffe der Lyrik
„Proben“ anwenden:	operationale Verfahren	durch sprachliche Manipulationen Beobachtungen an Texten vollziehen	Vorgänge der Sprachreflexion, der Texterstellung und Textüberarbeitung
Ergänzungsprobe	Beispiel: Das verrostete Rad liegt im Bach. → Das verrostete Rad meines Opas liegt im Bach.	vor allem zur Präzisierung, Detaillierung durch Attribute, freie Satzglieder, Adverbiale, Gliedsätze etc.
Weglassprobe	Das verrostete Rad liegt im Bach. → Das Rad liegt im Bach.	zur Verknappung auf den Kernsatz hin; lässt Attribute und freie Satzglieder erkennen etc.
Ersatzprobe	Das verrostete Rad liegt im Bach. → Das gesuchte Rad liegt im Bach.	vor allem zur Arbeit am Wortschatz, zur Variation innerhalb einer Wortart, einer Satzgliedfüllung etc.
Umstellprobe	Das verrostete Rad liegt im Bach. Im Bach liegt das verrostete Rad.	zur Feststellung des Prädikats (Prädikatskern, finites Verb) und der in einem Satzglied zusammengehörigen Wörter, zur Akzentuierung (z.B. Inversion) etc.
Klangprobe	Das verrostete Rad liegt im Bach. → z.B. Das verrostete Rad, es liegt im Bach.	z.B. zur Hervorhebung durch Satzbruch; zur Feststellung der Satzart, des Sinnakzents etc.
Umformungsprobe	Transformation ganzer Strukturen: „Er kommt nach dem Essen. → Er kommt, wenn er gegessen hat.“	besonders zur Variation der Syntax und Erarbeitung syntaktischer Regeln und Möglichkeiten
W-Fragen-Probe	Mutter entdeckte das Rad im Bach. - Wer entdeckte das Rad im Bach? ¦Mutter¦ - Was entdeckte Mutter? ¦das Rad im Bach¦ oder nur ¦das Rad¦ - Wo entdeckte sie es? ¦im Bach¦	zum Erfragen der Satzglieder; dabei wird zunächst mit der Umstellprobe (s.d.) das Prädikat ermittelt; dieses wird dann in den Fragen benutzt = möglichst „im ganzen Satz fragen“ (sonst entstehen Probleme bes. bei Präpositionalobjekten und Präpositionalgruppen als Attributen). Je nach Antwort auf die W-Fragen gibt es noch eine Differenzierung: hier im Beispiel ein Lokaladverbial oder ein präpositionales Attribut.
Passiv-Aktiv-Probe	Die Frau flickte den Reifen. → Der Reifen wurde von der Frau geflickt. Aus Bonn wird soeben gemeldet, dass... → Die Presseagentur Reuter meldet soeben aus Bonn, dass... Der Abgeordnete wurde bestochen.	- zum Wechsel der Perspektive: Aktiv vom Subjekt aus gesehen, im Passiv wird das Objekt zum Subjekt des Satzes. - zur Identifikation von handelndem Subjekt und Objekt in Zweifelsfällen, spez. bei Inversion und in Schlagzeilen der Medien. - zur Herausstellung der Leerstelle bei Verschleierung der Handlungsträger (u.a. in Medientexten)
Was für...?-Probe	die Frage wird auf ein Nomen gerichtet: Zwei Polizisten und ein verletzter Autofahrer ... → Was für ein Autofahrer? ein „verletzter“	zur Ermittlung der Attribute
Segmentierung	Binnengliederung von Sätzen: z.B. Man soll sich mit der linken Hand am Griff festhalten. → Man soll sich [mit der linken Hand] [am Griff] festhalten. → Man soll sich [mit der linken Hand am Griff] festhalten.	zur Feststellung von zusammengehörigen Satzteilen und Phrasen (in Verbindung mit der Klangprobe)
Bedeutung erschließen:	Form-Merkmale	Funktionen	Kontexte
Paraphrase	Übersetzung von Texten und Formulierungen in andere Codes, in eigene Sprache: Das Fahrrad des Großvaters rostet im Bach vor sich hin. → Opas altes Rad liegt seit langem im Bach.	besonders zur Variation im Ausdruck, vor allem zum Vereinfachen; zum Erschließen des Gemeinten
Homonyme
Oberbegriff/Unterbegriff
Entschlüsselungen:
Ironie	Ironiesignale:
Metapher	Signale bildlichen Sprechens:
Konnotation