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| Hauptseite Sprachdidaktik |
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sprachdidaktische Zugriffe
| funktionale Grammatik - Funktionsbereiche |  |
| funktionale Grammatik - welche Funktionen denn? (eine Übersicht nach Teilsystemen) | |
| Funktionen sprachlicher Mittel - an Beispielen erklärt | |
| Beispiel: Passiv-Aktiv funktional | |
| sprachdidaktische Modelle - Wozu Grammatik? | |
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"Integrierter Grammatikunterricht" - Sekundarstufe I: Grammatik für Textrezeption, Textproduktion und Sprachreflexion |
(A) Grundsatztexte:
| 1. Integrierte und funktionale Grammatik - Schnellübersicht über die Methode |  |
| 2. Begründung des integrierten Grammatikunterrichts | |
| 3. "Anbinden" - Sequenzplanung mit Verknüpfung der Lernbereiche | |
| 4. "Induktiv einführen" - Stundenplanung mit entdeckendem Lernen | |
| 5. "Fokussieren" - Phasenplanung im induktiven Lernweg | |
| Auf die sprachliche Ebene lenken. Gesprächssteuerung, Erkenntniswege und Übungen im integrierten Grammatikunterricht. (grundlegender Aufsatz) | |
| Varianten der Integration | |
| Fokussieren (Beispiel: Subjekt-Prädikat) | |
| Methodisierungsbeispiel: Sequenzplanung zu Konjunktiv II | |
| Methodisierungsbeispiel: Sequenz- und Stundenplanung: Adverbiale - Jg. 5 | |
| Methodisierungsbeispiel: Gliedsatz - fachübergreifend und handlungsorientiert: kleine naturwiss. Experimente (Tütenwaage, Hochwasser etc.) | |
| Induktives oder/und deduktives Vorgehen? - aus: Joachim Riehme | |
| Proben (operationale Verfahren) | |
| Übungstypen | |
| Orientierungswissen und Integration: kleine grammatische Teilsysteme | |
| Sprachreflexion Sek. I: stufenbezogen | |
| Vom integrierten
Grammatikunterricht zu Strategien der Sprachbewusstheit (Beitrag zum Hamburger Germanistentag 2000) |
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| Lehrplanvergleich zu "Reflexion über Sprache" in Sek. I: Kernlehrplan Gymn. NW 2004 - KMK-Bildungsstandards 2003 - Lehrplan Gymn. NW 1993 - Lehrplan Gesamtschule NW 1998 | |
(B) Beispiele: Stundenplanung
| Planungselemente: Attribute - funktional und integriert - Jg. 5/6 | |
| Beispielsequenz: Attribute anbinden an Krimigeschichten - Jg. 5/6 (aus: Einecke, Günther: Unterrichtsideen Integrierter Grammatikunterricht. Textproduktion und Grammatik. Stuttgart: Klett 41995) | |
| ausgearbeitete Beispielsequenz: "Ein Bär wächst bis zum Dach" - Jg. 5/6 - mit Arbeitsmaterial und Hörspiel | |
| Stundenentwurf: starke und schwache Verben - integrativ / Kontext: Erzählen von Eulenspiegelgeschichten - Jg. 5 (Nina Theißen) | |
| Stundenentwurf: Satzglieder - integrativ / Kontext: Streit-Geschichten - Jg. 5 (Anne Lamers) | |
| Stundenentwurf: Satzglieder - integrativ / Kontext: Zungenbrecher - Jg. 5 (Inga Staats) | |
| Stundenentwurf: Zeichensetzung - integrativ / Gedichtvortrag - Jg. 6 (Angela Franke) |  |
| Stundenentwurf: Passiv-Umschreibungen in Bastelanleitungen - Jg. 7 (Regina Schieb) | |
| Stundenentwurf: Gliedsätze - integrativ, handlungsorientiert und fachübergreifend / Kontext: Experimente mit der Kerze - Jg. 7 (Anja Bolten) | |
| Stundenentwurf: Jugendsprache - Szenesprachen und Anglizismen - Jg. 9 (Kerstin Bielert) | |
| Sprachreflexion: Sprecherstrategien - Sprechplanung (Mit dem Munde sich helfen - Mobbing/verbale Aggression) | |
| Adaption einer Sprachbucheinheit | |
| Sprachspiele zur Sprachreflexion nutzen | |
| Lernen an Stationen - "Nomen" in Jg. 5 - Seminar Lörrach (Huber 1997) | |
| Grammatikwerkstatt: pro und contra | |
| Grammatikwerkstatt: Beispiel erproben | |
| Sprache im Drama - Jg. 8 (von Günther Neumann bei lehrer-online) |  |
| Freiarbeit in der Übungsphase zur Sprachreflexion - Jg. 6: Attribute | |
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Sprachreflexion Sekundarstufe II |
| Reflexion über Sprache in der Sekundarstufe II - drei Unterrichtswege. In: Fachverband Deutsch im Deutschen Germanistenverband LV NRW (Hrsg.): Der Deutschunterricht auf der gymnasialen Oberstufe nach dem neuen Lehrplan. Tagungsbericht. Bonn 2000, 68-98 | |
| Sprachreflexion in Sek. II: als Lernbereich im Lehrplan | |
| Sprachreflexion in Sek. II: Aufgabenschwerpunkte im Lehrplan | |
| Sprachreflexion in Sek. II: Arbeitsweisen | |
| Sprachreflexion in Sek. II: Beispielsequenzen - Beispielaufgabe | |
| Sprachreflexion in Sek. II: Sprache - Denken - Wirklichkeit | |
| Sprachreflexion in Sek. II: Anbindung an andere Sequenzen | |
| Sprachreflexion in Sek. II: eigene Integrationsideen entwickeln | |
| Beispiel: Analyse politischer Rede (Redestrategien, Argumentationsanalyse, semantische Analyse) | |
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Wie kommt die Wirklichkeit in Sprache und Denken? - Konzepte und Frames. Texte und Materialien - themengeleitetes Lesen In: Deutschunterricht extra. Reflexion über Sprache (SEK II). Braunschweig: Westermann 2009, 24-33 / mit aktualisierten Links zu M8 (24.9.09)!! |
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| Autorenmanuskripte -
Textüberarbeitung als Form der Sprachbewusstheit.
In: DE (Deutschunterricht. Braunschweig: Westermann) 1 / 2001, 22-30 |
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| Sprache der Poesie - Fiktionalität - poetische Sprache (theoret. Ansätze) | |
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Rhetorik (in allen Bereichen: Medienkommunikation, Verhandlungen, Gerüchte...) Knill-CH |
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| Internationale Kommunikationskulturen - interkulturelle Sprachreflexion | |
| Online-Kurs "Linguistik" - Lerneinheiten, verwendbar auch für Referate | |
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Sprachaufmerksamkeit
- Sprachbewusstheit - Sprachkritik
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| Sprachaufmerksamkeit und Sprachkritik - eine Powerpoint-Präsentation (2006) - multimedial: 20 MB > Ladezeit! |  |
| Entwicklung von Sprachbewusstheit in der späten Sek. I und in Sek. II | |
| Sprachkritik: Ebenen der Sprachkritik | |
| Sprachkritik: Polysemie | |
| Sprachkritik: hermeneutisch | |
| Sprachaufmerksamkeit: Augen auf und Ohren auf im Alltag! | |
| Sprache im öffentlichen Raum: Sprache der demokratischen Auseinandersetzung (Beispiel: Demo gegen Rechts, Bergheim 10.5.2009) | |
| Sprachaufmerksamkeit: vielsprachig - interkulturell | |
| Sprachaufmerksamkeit - "Jugendsprache" (Links zu Material und Fachartikeln) | |
| Sprachaufmerksamkeit - Planung eines Unterrichtsvorhabens - Sek. I: "Sprache der Werbung, Sprache der Gefühle ("Geiz ist geil") | |
| Sprachaufmerksamkeit - Planung eines Unterrichtsvorhabens - Sek. II: "Krieg" - semantisch, sprachstrategisch, politisch, psychologisch, medial | |
| Sprachaufmerksamkeit: Komposita, Wortbildung | |
| Sprachaufmerksamkeit: political correctness | |
| Sprachaufmerksamkeit: gegenwärtige Sprachtendenzen - Denglish | |
| Ausbildung im Fach Deutsch: Sprachreflexion | |
