Lese- und Schreibverfahren der Textanalyse und
Interpretation fiktionaler Texte
Jg. 9/10 - Sek. II
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Schüler |
Text |
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Rezeption
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Leseverhalten: |
Textebenen - Wahrnehmungsbereiche: |
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1. Naiv lesen |
Eindrücke - Inhalte, Figuren, Probleme |
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2. Wertend lesen |
was gefällt - was missfällt
- was ist wichtig ? |
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3. Fachlich lesen |
was ist auffällig - was
wird hervorgehoben - was ist verschlüsselt - was
ist gemeint ? |
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4. Systematisch untersuchen |
1) mit verschiedenen
Methoden: Inhaltsanalyse - rhetorische Analyse - grammatische Analyse -
Argumentationsanalyse - Konfliktanalyse - Situationsanalyse -
Strukturanalyse... 2) in
verschiedenen Ebenen: Situation - Bauform, Konstruktion - Sprache - Bilder -
Text-Leserbezug - Probleme - Blickführung - formale Mittel ... 3) Beziehungen
zwischen den verschiedenen Ebenen: Bedeutungsverstärkung - Kontrast - Ironie
- Bildkomplexe ... |
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5. Nach Sinn und Nutzen fragen |
den Text auf sich selbst
beziehen, auf die Gegenwart; zu einem Verstehen
vordringen; außertextliche Bezüge
herstellen, weiterdenken… |
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↓ |
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Produktion |
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Formulierungsverhalten: deskriptive und deutende Sätze aufeinander beziehen |
Schreibverfahren: „argumentierendes
Interpretieren“ mit: ▪ Beobachtung zum Text oder zu einer Textstelle → ▪ These zur Funktion oder Bedeutung des Textteils → ▪ Textargument: Stellenparaphrase / Zitat / Beleg → ▪ Erläuterung des eigenen Verständnisses der Stelle ▪ Einbau in den Zusammenhang - Weiterführung über den
Textteil, die Stelle hinaus |
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1. Wiedergeben |
Inhalt, Thema, Probleme,
Handlung - aber knapp, nur zur Orientierung |
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2. Beschreiben |
inhaltlich und/oder formal
Auffälliges, Abweichendes, Betontes, Unterdrücktes... |
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3. Erklären |
Funktionen der einzelnen
Elemente - Zusammenhang der Elemente - Beziehungen zu Ähnlichem oder
Gegensätzlichem im Text (Äquivalenzen und Oppositionen) |
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4. Deuten |
Erschließen des Gemeinten -
Interpretation des Sinns - Bedeutung des Einzelnen - Gesamtaussage -
Textintention |
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5. Beurteilen - Stellung nehmen |
Bedeutung für mich -
Gewichtung der Wirkungen - literarästhetische Wertung - kritische Sicht - historische
Einordnung - situative Einordnung → in argumentativer Entfaltung |
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6. ggf. Vergleichen |
das Problem oder die
Gestalt - mit anderen Texten ... - intertextuelle Bezüge |
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7. ggf. Erörtern |
ein Problem im Text aus historischer
oder eigener Sicht ... - auch interkulturelle Bezüge |
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8. ggf. Anwenden |
Erkenntnisse aus dem Text
auf einen neuen Text beziehen |
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9. ggf. eigenes Gestalten |
produktionsorientiert:
einen Ansatz der Textvorlage weiterentwickeln - Struktur, Stil, Perspektive,
Handlungselemente ... |
vgl. auch: Richtlinien Deutsch Gymn. Oberstufe 1999, S. 17 ff.
© G. Einecke - www.fachdidaktik-einecke.de