Prozesscharakter des Schreibens und schülerorientierte Sozialformen

Textproduktion Sek. I - RLL Gymn. S I 1993 - S. 36 f. - 40-44:

 

Stadium im Prozess

Handlungen / Arbeitsformen

Sozialformen

 

 

 

Konzeption

▪          Schreibaufgabe klären: Adres­saten, Text­sorte, Intention, Stil, Thema etc.;

▪          Ideen sammeln: Cluster - Brainstorming;

▪          Erfahrungen konfrontieren;

▪          Aspekte ausbilden - entschei­den;

▪          Textaufbau erstellen - gliedern;

▪          ggf. Absprachen treffen für die Auftei­lung einer "großen Textsorte" bei ar­beitsteiliger Produktion

diskursiv:

  Kleingruppen

  Partnergruppen

 

 

Produktion

▪                     Schreibablauf mental vorberei­ten und trainieren: Gedankengang durchspielen;

▪                     Formulierungen "in Gedanken vorspre­chen" - Stilvarianten durchspielen;

▪                     niederschreiben - ausformulie­ren;

▪                     spontan variieren, korrigieren etc.

▪                     um Formulierungshilfe bitten

 

individuell:

  Einzelarbeit / Stillarbeit

kooperativ:

  arbeitsteilige Einzelarbeit (bei "großen Textsor­ten")

 

 

Redaktion

▪          Korrektur lesen - selbst über­arbeiten;

▪          Texte gegenlesen - Überarbeitungs­vor­schläge machen

▪          Korrekturzeichen anwenden

▪          Überarbeitungstechniken anwenden: Zif­fern für korrekte Reihenfolge, geschweifte Klammer für Einfügungen, Anmerkungsziffern für Ergänzungen, klare Streichung, Absatzzei­chen

▪          Textkommentar: Verständnis - Wirkung

▪          Überarbeitung nach Aspekten: Adressa­tenbezug - Inhalt - Auf­bau - Sprache/Stil - Nor­men

dialogisch:

  Partnerarbeit

  Helfersystem

 

kooperativ:

  Austausch der Produkte

  Briefsystem in der Klasse

 

                     

Darbietung / Veröffentlichung

 

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